一、先把三類材料分開放

整理成果時最省事的做法，是把材料按來路分三格：自己獨立寫的、他人受著作權保護的、由工具或平臺生成的。三格的核法不一樣：第一格留成稿時間與過程稿；第二格留來源、授權與使用範圍；第三格留所用工具、輸入與輸出記錄以及平臺當年條款。生成式工具產出物的權屬與可版權性，本輪未核到可逐字引用的官方條文，這一格整篇不寫文號、不引條文，也不替任何平臺下結論。

二、合理使用那一句被改過

2020 年著作權法修改決定第十六項把合理使用的表述從「不得侵犯著作權人依照本法享有的其他權利」改為「不得影響該作品的正常使用，也不得不合理地損害著作權人的合法權益」，並在「姓名」後增加「或者名稱」。這是一句限定語，不是一張可以照抄的清單；引用多少、要不要許可，仍按具體情形、本校當年學術規範與用文單位要求判斷。把「合理使用」四個字當成免檢章，是最容易出事的一次串格。

三、註釋不是排版格式

40 號令第二十七條第三項把偽造科研數據、資料、文獻、註釋，或者捏造事實、編造虛假研究成果列為學術不端行為之一；第五項把在申報課題、成果、獎勵和職務評審評定、申請學位等過程中提供虛假學術信息列入清單。圖表來源、引文出處、數據集版本、截圖獲取日期，都是註釋那一格的內容。課程作業、競賽作品與學位論文用的是同一條紀律，不因成果大小分鬆緊。

四、開源與平臺條款按所選文本讀

許可證是否允許商用、是否要求署名、是否要求同源公開，各許可證寫得並不一樣；平臺條款還會隨年份調整。本輪核不到可逐字引用的官方條文，因此不給統一答案，只給三句該問的話：這份組件用的是哪個許可證與版本；我的使用方式在不在允許範圍裡；成果對外發布時是否需要附帶許可證文本與署名清單。

五、留痕三格

三格都按項目存放，而不是散在聊天記錄裡。第一格是來源與獲取：來源截圖、獲取日期、原始鏈接的文字記錄與權利人說明；第二格是授權與條款：授權文本、許可證全文與版本、使用範圍與期限；第三格是使用位置：成果裡哪一處用了哪一份材料，逐條對應。日後無論是投稿、參賽、轉化還是回應問詢，能立刻翻出來的就是這三樣。

0385 會把它們並進按項目歸檔的總表，本篇只講素材這一層。三格里最容易被跳過的是第三格——只存了授權文本，卻說不清它對應成果裡的哪一張圖，真被問到時仍要回頭重找。

六、該以哪份為準

本站未核到生成式工具產出物權屬的官方條文、各許可證的官方統一釋義與各校素材報備表樣式，能確定的是著作權法修改決定改了限定語、40 號令把註釋與虛假信息寫進清單。交稿前，向課程或項目管理窗口問三句：本校當年對工具輔助與素材報備怎麼寫；引用圖表與組件需要標註到哪一級；對外發布時要不要附許可證與署名清單。

參考資料

1. 全國人大常委會《關於修改〈中華人民共和國著作權法〉的決定》（2020 年 11 月 11 日通過），雲南宣傳網公開全文，第十六項；本頁用合理使用限定語的改動。

1. 《中華人民共和國著作權法》第十條第一款第十二項信息網絡傳播權、第二十四條合理使用相關表述，上海金山法院公開法條鏈接與廣東省人民政府門戶網站收錄全文；本頁只標明權利名目與限定語位置。

1. 教育部令第 40 號《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》，教育部政府門戶網站公開全文，第二十七條第三項、第五項；本頁用註釋與申報信息兩格。

1. 《中華人民共和國著作權法》（2020 年修正）第十九條，正義網正義智庫所載條文；本頁只在委託成果含第三方素材一格作跨篇指引。

1. 《計算機軟件保護條例》第十七條至第十九條，中國政府網國務院公報公開全文；本頁用來對照組件使用與許可合同的分界。

1. 教育部令第 3 號《高等學校知識產權保護管理規定》第三條，中國政府網 1999 年 4 月 8 日公開全文；本頁用技術秘密與商業秘密那一格。