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例題精講 · 第 00940 題 · 自編示意 8 題中「至少答對 6 題」的補集計數與直接枚舉兩路互驗

以自編示意 8 題中「至少答對 6 題」的補集計數與直接枚舉兩路互驗為材料,遇到「至少」先想補集:把總數減去「一個都不滿足」到「差一個滿足」的幾類。題給參數與數據均為自編示意,不對應任何真題數據;解析與採分點為教研整理,非官方評分標準。

00940題號全 1000 篇 · 第 第157輪 / 第157冊 輪
方向數學·導數與解三角形六向之一
題型自編仿真題逐題精講 · 采分點拆解

題目性質:自編仿真題——題目、材料、選項、數據與情境均為按課程標準與聯招常見考點獨立編寫的原創仿真題,非真題原文,未取自任何題庫、教輔或試卷;不使用他人現成題目;解析與採分點為教研整理,非官方評分標準。

例題精講 · 數學導數與解三角形

一、考點定位與做題順序

遇到「至少」先想補集:把總數減去「一個都不滿足」到「差一個滿足」的幾類。 本講把補集法與逐類直接枚舉並排回代,檢查兩條路給的是同一個數。

二、逐題精講

題1

自編示意:某練習共 8 道判斷題,每道只有對、錯兩種結果。求「至少答對 6 道」的情形數,並求恰好答對 6 道的情形數。

解析

總情形數 2 的 8 次方 = 256。 補集法:不足 6 道即答對 0 至 5 道,情形數為 219,故至少 6 道為 256 − 219 = 37。 直接枚舉:恰好 6、7、8 道分別為 28、8、1,合計 37。

答案 至少 6 道 37 種;恰好 6 道 28 種。

採分點 總情形 2 分;補集求和 3 分;直接枚舉 3 分;兩路一致 2 分。

易錯點 把「至少 6 道」錯算成只含恰好 6 道,會漏掉 7 道與 8 道兩類。

題2

用補集法與直接枚舉兩條獨立路徑重算「至少答對 6 道」,並說明為何補集裡只減到 5 道。

解析

路徑一:256 − 219 = 37。 路徑二:28 + 8 + 1 = 37,與路徑一相同。 補集減到 5 道,是因為「至少 6」的反面恰是「最多 5」;若減到 6 就把恰好 6 道也削掉了。 數值回代核驗(按題面原始參數逐項獨立重算,每項另以一條獨立路徑互驗):總情形數(八道二結果練習的全部情形)= 256;補集情形數(答對 0 至 5 道之和)= 219;至少六道(總數減補集)= 37;恰好六道(八選六)= 28;恰好七道(八選七)= 8;兩路合計(直接枚舉與補集互驗)= 37

答案 兩路均為 37 種;補集上界為 5 道。

採分點 兩條路徑各 3 分;補集邊界理由 2 分;回代閉合 2 分。

易錯點 把補集上界寫成 6,或在直接枚舉裡漏掉全對的一類,都會破壞閉合。

三、規律小結與對照表

量主路徑獨立路徑結果
總情形2 的 8 次方逐次乘 2256
補集 0 至 5 道按二項係數求和總數減 6 至 8 道219
至少 6 道總數減補集逐類相加37
恰好 6 道組合數逐類枚舉中的一類28
恰好 7 道組合數恰 6 道乘比值8

正難則反先寫清補集邊界,再讓兩路閉合;本講題數與判定方式均為自編示意,不對應任何真題數據。

四、自測清單

  • 是否先求總情形數
  • 補集上界是否為 5
  • 直接枚舉是否含全對
  • 兩路結果是否相等
  • 組合數是否按無序計
  • 是否避免把至少當恰好
  • 結果是否代回 2 的 8 次方閉合
  • 單位是否為種數

五、數值回代明細

按題面原始參數逐項重算(構造時另以一條獨立路徑互驗一致):總情形數 = 256;補集情形數 = 219;至少六道 = 37;恰好六道 = 28;恰好七道 = 8;兩路合計 = 37。以上數值與本篇解析、答案欄、規律表逐處對應,示意數據在正文另行註明。

六、選題邊界與相鄰板塊

本講只處理二結果、固定題數的至少計數;分組分配、幾何概型、容斥原理與超幾何抽樣另屬相鄰板塊,不在此重複計數。

本篇角度與全部已發篇目按累計選題臺賬跨批查重,未複用上批情境,也未把一篇拆成兩篇。

編寫說明與學科依據

本文為備考教研體例稿:題目系按課程標準與聯招常見考點範圍編寫的仿真練習題,非真題原文;文中案例為示意內容,非真實記錄;文末欄目為學科依據說明,非逐條引文。涉及報考、錄取、證件、居留、資助等事項,一律以當年官方文件與學校正式通知為準。

學科依據:

  • 人教版高中教材(數學):按課程標準與聯招常見考點範圍的相關單元
  • 《普通高等學校聯合招收華僑港澳臺學生考試大綱(數學科)》:相關考點考查範圍(僅作命題範圍參照,本文題目未與真題逐題比對)
  • 本篇具體考點:數學科:計數原理中的補集思想、二項式係數與分類枚舉相關章節。
  • 編寫說明:題目、選段、選項、數據與解析均為按常見考點獨立編寫的原創仿真題,未取自任何題庫、教輔或試卷;不使用他人現成題目;採分點為教研整理,非官方評分標準

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「至少」正難則反:補集計數的兩路回代
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