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例題精講 · 第 00329 題 · 自編線圈平衡兩題·把「加多少砝碼」換成 B

電流天平把看不見的安培力變成天平上的砝碼差,核心關係只有 F = N B I L,但兩次讀數、電流反向、有效邊長的取法各有陷阱。本文用一臺自編示意電流天平配兩道題,練「先定有效邊、再列平衡式、最後用反向電流互驗」的操作順序;含誤差方向對照表。線圈匝數、邊長、電流與砝碼質量均為原創自編示意數據,不代表任何真實器件參數。

00329題號全 1000 篇 · 第 第55輪 / 第55冊 輪
方向物理·實驗六向之一
題型自編仿真題逐題精講 · 采分點拆解

題目性質:自編仿真題——題目、材料、選項、數據與情境均為按課程標準與聯招常見考點獨立編寫的原創仿真題,非真題原文,未取自任何題庫、教輔或試卷;解析與採分點為教研整理,非官方評分標準。

例題精講 · 物理實驗

一、考點定位與做題順序

電流天平的思路很樸素:磁場只作用到處在磁場中的那一段導線。所以第一步不是代公式,是圈出「有效邊」——線圈有幾條邊在磁場裡、每條多長、共 N 匝,方向是否都相同。只有與 B 垂直的那一段貢獻 F = BIL;與 B 平行的邊受力為零。

第二步列平衡式:通電前調平,通電後天平失衡,加砝碼 m 恢復平衡,則安培力大小 F = mg。第三步做反向互驗:把電流反向,安培力翻向,兩次平衡讀數之差對應 2F,用它可以消掉天平零點殘餘。下面裝置與數據為自編示意,不代表真實器件參數。

二、逐題精講

題1

題1 單次平衡求 B 與有效邊判定

自編裝置:矩形線圈共 N = 20 匝,水平邊長 L = 0.100 m 的一段置於勻強磁場中,磁場方向垂直紙面,該段導線與 B 垂直;線圈其餘各邊在磁場外或受力相互抵消。磁極間隙可視為勻強。通電前天平已調平;合上開關,通入 I = 0.500 A,天平失衡,在對側加 m = 20.0 g 砝碼後重新平衡。取 g = 9.80 m/s²。

(1) 寫出安培力表達式並說明為什麼只用水平邊長 L、不用線圈周長。(2) 求磁感應強度 B。(3) 若把 L 誤記成 0.110 m,算出的 B 變為多少?偏大還是偏小?

解析

(1) 單匝受力 F₁ = B I L(導線與 B 垂直,sinθ = 1),N 匝串聯同向,F = N B I L。只用 L 的原因:處在磁場中且與 B 垂直的只有這一段水平邊;線圈的兩條豎直邊受力大小相等、方向相反(或位於磁場外),在豎直方向的合力不貢獻淨安培力;上下邊中與 B 平行者受力為零。故有效長度是 L,不是周長 2(L+寬),也不是 2L。

(2) 平衡條件:N B I L = m g。
m g=0.0200 × 9.80=0.196 N;
N I L=20 × 0.500 × 0.100=1.00 A·m;
B=m g /(N I L)=0.196 / 1.00=0.196 T。

(3) 若 L 記成 0.110 m,則 N I L′=20 × 0.500 × 0.110=1.10 A·m,
B′=0.196 / 1.10=0.178 T(約 0.1782 T)。
因為 B 與 L 成反比,L 記大 → B 算小,相對偏差 (0.1782 − 0.196)/0.196 ≈ −9.1%。注意這個誤差不是儀器誤差,是有效邊取錯帶來的系統偏差;若把整段周長代入,偏差會更大。

方向自檢:加砝碼在對側,說明通電後該側被向上託或向下壓取決於電流方向,但大小關係 mg=F 不受方向影響;題目只求 B 的大小,不必判定磁場具體指向。若要求方向,需用左手定則配合「砝碼加在哪一側」反推。

答案 (1) F=NBIL,僅水平有效邊 L 與 B 垂直貢獻淨力,豎直邊抵消、平行邊不受力。(2) B=mg/(NIL)=0.196/1.00=0.196 T。(3) L=0.110 m 時 B≈0.178 T,偏小約 9.1%。

採分點 寫出 F=NBIL 1 分;說明 sinθ=1 1 分;說明豎直邊抵消/平行邊不受力 1 分;列出 mg=NBIL 1 分;mg=0.196 N 1 分;NIL=1.00 1 分;B=0.196 T 1 分;L 記大→B 偏小並給出 0.178 T 1 分。

易錯點 把線圈周長或 2L 當有效長度;把 20.0 g 直接當 0.0200 N(漏乘 g);把 N 漏乘;用 2mg=NBIL 處理單次平衡;把 B 與 L 判成同向變化。

題2

題2 電流反向兩次讀數與零點互驗

沿用題1裝置。保持 I、N、L、B 不變,把電流反向,天平向另一側失衡;重新平衡時,兩次平衡所加砝碼質量之差為 Δm = 40.0 g(g = 9.80 m/s²)。

(1) 說明為什麼質量差對應 2F 而不是 F,並由此重算 B。(2) 若天平通電前未完全調平、存在一個固定的零點偏力 F₀,單次讀數與兩次讀數差法各會怎樣受影響?(3) 若實際電流為 0.505 A 而記錄為 0.500 A,B 的測量值偏大還是偏小?

解析

(1) 電流反向後,安培力由 +F 變為 −F,同一側所需的補償砝碼從 +m 變成 −m(或理解為兩次平衡分別要抵消 +F 與 −F),故兩次讀數之差 Δm·g=2F。
Δm·g=0.0400 × 9.80=0.392 N,故 F=0.392/2=0.196 N;
B=F/(N I L)=0.196/(20 × 0.500 × 0.100)=0.196 T,與題1單次法一致,構成互驗。

(2) 設零點偏力為 F₀(固定、不隨電流方向改變)。單次平衡式實為 m g = F + F₀,故單次法把 F₀ 一併算進安培力,B 偏大或偏小取決於 F₀ 方向,無法自察。
兩次讀數差法:第一次 m₁g = F + F₀,第二次(電流反向)m₂g = −F + F₀,相減得 (m₁ − m₂)g = 2F,F₀ 被完全消去。這正是反向互驗的價值——它把不隨電流反向的固定偏置消掉,只留下隨方向翻轉的安培力。

(3) 記錄值 I_rec = 0.500 A 小於真實值 0.505 A。由 B = F/(N I L),分母用偏小的 I,算出的 B 偏大,相對約 (0.505/0.500 − 1)=+1.0%。一般規律:凡出現在分母的量記小,結果偏大;與題1 (3) 的 L 記大→B 偏小是同一條。

小結:兩次讀數差法給出 2F,別把 Δm g 直接當 F;它同時消零點偏力。但只能消「固定偏置」,消不了 L 記錯、I 記錯這類比例因子誤差——後者要靠量具校準與多次測量處理。

答案 (1) 反向後 +F→−F,兩次補償相差 2F;Δmg=0.392 N→F=0.196 N→B=0.196 T,與單次法一致。(2) 單次法把固定零點偏力 F₀ 算進 F;兩次差法 (m₁−m₂)g=2F,F₀ 相消。(3) I 記小使 B 偏大約 +1.0%。

採分點 說明 +F→−F 得 2F 1 分;Δmg=0.392 N 1 分;F=0.196 N 1 分;B=0.196 T 並與單次法互驗 1 分;單次法受 F₀ 影響 1 分;寫出 (m₁−m₂)g=2F 說明相消 1 分;I 記小→B 偏大 1 分;點明比例因子誤差不能靠反向法消除 1 分。

易錯點 把 Δm g 直接當 F 得 B=0.392 T(整倍錯);以為反向法能消掉 L 記錯;把 F₀ 寫成隨電流反向也翻號;把 I 記小說成 B 偏小;忽略兩次讀數差需同一側補償口徑一致。

三、規律小結與對照表

環節關係式本裝置數值要點誤差方向
有效邊F=NBIL (sinθ=1)L=0.100 m只算與 B 垂直的一段用周長→B 偏小
單次平衡NBIL=mgmg=0.196 N加砝碼側與受力方向配合零點偏力混入 F
求 BB=mg/(NIL)0.196/1.00=0.196 T分母 N·I·L 三者缺一不可L 記大→B 偏小
反向互驗(m₁−m₂)g=2FΔmg=0.392 N→F=0.196 N差對應 2F 不是 F誤當 F 得 0.392 T
消偏置F₀ 在兩式中同號相消—只消固定零點偏力消不了 L/I 比例誤差
電流記值B∝1/I0.505 記 0.500 → +1.0%分母記小結果偏大與 L 記大方向相反

電流天平只做三件事:圈有效邊(與 B 垂直的那一段,不是周長)、列 mg = NBIL、反向電流互驗。兩次讀數差對應 2F,別把 Δm g 直接當安培力;這個差還能把通電前的固定零點偏力相消,但消不了 L、I 記錯這類比例因子誤差。B 與 L、I 都成反比,分母上的量記大結果偏小、記小結果偏大。本題匝數、邊長、電流、砝碼與 B 均為自編示意數據,不代表任何真實器件參數或測量記錄。

四、自測清單

  • □ 先圈出與 B 垂直的有效邊,排除相互抵消的邊;
  • □ 單匝 BIL 乘匝數 N,別漏 N;
  • □ 砝碼質量換重力時記得乘 g;
  • □ 單次平衡用 mg=F,反向兩次差用 Δmg=2F;
  • □ 反向法只消固定偏置,不消比例因子誤差;
  • □ 分母上的 L、I 記錯時按反比判誤差方向。
編寫說明與學科依據

本文為備考教研體例稿:題目系按課程標準與聯招常見考點範圍編寫的仿真練習題,非真題原文;文中案例為示意內容,非真實記錄;文末欄目為學科依據說明,非逐條引文。涉及報考、錄取、證件、居留、資助等事項,一律以當年官方文件與學校正式通知為準。

學科依據:

  • 人教版高中教材(物理):恆定電流、熱學、光學、聲學與測量誤差、數據處理相關章節
  • 《普通高等學校聯合招收華僑港澳臺學生考試大綱(物理科)》:相關考點考查範圍(僅作命題範圍參照,本文題目未與真題逐題比對)
  • 編寫說明:題目、選段、選項、數據與解析均為按常見考點獨立編寫的原創仿真題,未取自任何題庫、教輔或試卷;採分點為教研整理,非官方評分標準

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