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例題精講 · 第 00398 題 · 自編設備說明兩題·別把「可能原因」寫成「唯一原因」

設備說明裡的「故障排查表」是三列結構:現象、可能原因、處置。轉述時最容易出兩類錯:把多條可能原因壓成一條確定原因,把按序號執行的處置讀成可任選。本文用一張自編排查表配兩題,練「給現象編號、逐條配對原因、按處置序號核驗前置條件」;含四版概述保真度判定與配對對照表。設備名、型號、數值與條款均為原創自編示意文本,不代表任何真實產品或規定。

00398題號全 1000 篇 · 第 第67輪 / 第67冊 輪
方向語文·現代文六向之一
題型自編仿真題逐題精講 · 采分點拆解

題目性質:自編仿真題——題目、材料、選項、數據與情境均為按課程標準與聯招常見考點獨立編寫的原創仿真題,非真題原文,未取自任何題庫、教輔或試卷;解析與採分點為教研整理,非官方評分標準。

例題精講 · 語文現代文

一、考點定位與做題順序

排查表是條件式文本:一行現象後面掛若干「可能原因」,再掛若干「處置」。讀它不能像讀說明書那樣順下來,要豎著配對——先圈現象編號,再把該行的原因逐條抄出,最後看處置是按序號依次執行還是擇一執行。

兩個高頻失真:「可能」升格為「就是」(多因一果寫成單因),「依次」壓成「任選」(前置條件被跳過)。固定三步:編號→配對(原因與處置都回貼到同一現象行)→核強度(把「可能/或/依次/若…則」原樣保留)。下面排查表為自編示意文本,設備、型號、數值均屬虛構。

二、逐題精講

題1

題1 三列配對與保真度判定(單選+填表)

自編【故障排查表(節選)】
現象 P1 開機後指示燈不亮。可能原因:① 電源線與插口未接實;② 保險管熔斷;③ 供電插座無電。處置:依次 (a) 查插座是否帶電 → (b) 重插電源線 → (c) 更換同規格保險管;前置條件:執行 (c) 前須先斷開電源。
現象 P2 運行中途自動停機。可能原因:④ 進風口積塵致過熱保護;⑤ 連續運行超過 120 分鐘。處置:(d) 清理進風口;(e) 停機冷卻 15 分鐘後重啟。
現象 P3 輸出數值波動。可能原因:⑥ 傳感器接線鬆動;⑦ 環境溼度高於 80%。處置:(f) 緊固接線;(g) 移入溼度 ≤ 60% 環境。

四版概述:
甲:P1 的原因是保險管熔斷,直接更換保險管即可。
乙:P1 列出三種可能原因,處置按 (a)(b)(c) 依次執行,且更換保險管前須斷開電源。
丙:P2 只需清理進風口,冷卻重啟是可選步驟。
丁:P3 在溼度高於 80% 時會出現波動,把環境移到 ≤ 60% 即可,接線鬆動不必檢查。

(1) 四版中保真度最高的一項是( )。(2) 把 P1–P3 三行的「現象—原因條數—處置條數—是否依次」填成表,並指出甲、丙、丁各在哪一處升格或漏項。

解析

(1) 乙。 乙完整保留「可能原因」的三種、「依次」的順序與「執行 (c) 前須斷開電源」的前置條件,沒有添也沒有刪。甲把三選一壓成「原因是保險管熔斷」(多因升格為唯一因),又跳過 (a)(b) 與斷電前置,寫成「直接更換即可」;丙把 P2 的兩條可能原因刪成一條,並把「(e) 停機冷卻 15 分鐘後重啟」降格為「可選」,原文並未標「可選/或」,只並列 (d)(e);丁把 P3 的兩條原因刪到只剩⑦,且用「接線鬆動不必檢查」新增了原文沒有的排除結論——原文只說「可能原因」,未說某條不成立。

(2) 配對錶:
P1:原因 3 條(①②③),處置 3 條(a/b/c),依次,另有斷電前置。
P2:原因 2 條(④⑤),處置 2 條(d/e),原文未標「依次」也未標「任選」,只能寫「並列兩條」,不能替它定順序或定可省。
P3:原因 2 條(⑥⑦),處置 2 條(f/g),未標順序;且 (g) 的「≤60%」是處置目標值,與⑦的「>80%」是觸發閾值,兩個數字指向不同環節,不能混成一個條件。
逐版定位:甲=升格+漏前置+漏順序;丙=漏原因+把並列降為可選;丁=漏原因+新增「不必檢查」的排除結論。判據一句話:「可能」不落「就是」,「並列表述」不落「依次/任選」,「未列出」不落「不存在」。

答案 (1) 乙。(2) P1 3/3/依次+斷電前置;P2 2/2/未標順序(並列);P3 2/2/未標順序,>80% 為觸發閾值、≤60% 為處置目標;甲升格唯一因並漏前置與順序,丙漏原因且把並列降為可選,丁漏原因並新增排除結論。

採分點 選出乙 1 分;乙保留三因/依次/前置各 1 分;甲指出多因升唯一因 1 分;甲指出漏 (a)(b) 與斷電前置 1 分;丙指出漏④⑤之一 1 分;丙指出「可選」為原文所無 1 分;丁指出新增「不必檢查」排除結論 1 分;三行原因/處置條數填對 2 分;區分 >80% 觸發與 ≤60% 目標 1 分。

易錯點 把「可能原因」寫成「原因是」;把「依次」寫成「任選其一」;給未標順序的 P2/P3 擅自排序;把 >80% 與 ≤60% 當同一個條件;把「未列出」寫成「不存在/不必檢查」。

題2

題2 保真改寫與閾值口徑

(1) 把甲版改寫成一段保真概述:須保留三種可能原因、(a)(b)(c) 的依次關係與斷電前置,不得寫「原因是保險管熔斷」。(2) 概述裡若要把「溼度高於 80%」與「移入 ≤60% 環境」合成一句,怎樣寫才不失真?為什麼排查表的「可能原因」不能改寫成「充分原因」?

解析

(1) 可寫:現象 P1 為開機後指示燈不亮,說明列出三種可能原因:電源線與插口未接實、保險管熔斷、供電插座無電;處置須依次查插座是否帶電、重插電源線、更換同規格保險管,且執行更換前須先斷開電源。三處到位:「可能原因」原樣保留、「依次」與三步驟不省、前置條件單獨成句;不寫「熔斷即原因」,不寫「直接換即可」。若還要更嚴,可補一句「原文未判定三者中哪一條成立」——這正是排查表與結論句的區別。

(2) 合句可寫:「輸出數值波動的可能原因之一是環境溼度高於 80%(觸發閾值),相應處置為移入溼度 ≤ 60% 的環境(處置目標值)」。要點有三:一是保留「可能原因之一」,不寫「只要溼度 >80% 就一定波動」;二是給兩個數字各自貼環節標籤,>80% 屬於「可能原因」列、≤60% 屬於「處置」列,不能寫成「溼度從 80% 降到 60% 即可」這種把兩列揉成單一條件的說法;三是不刪⑥,可寫「另有傳感器接線鬆動一項,對應緊固接線」。
不能改寫成「充分原因」的理由:排查表列的是待檢假設,不是已驗證的因果命題。寫成「原因是/只要…就…」等於把待核驗的或然關係升格為確定且排他的因果,既抹掉其餘可能原因,又讓處置失去「依次排查」的依據——若①已確定,何必先做 (a)(b)?這與 00296 必要/充分條件辨析、00320 多文本衝突裁決是同一套結論強度核驗:原文給「可能/或/並列」,轉述就只能給「可能/或/並列」。

答案 (1) 改寫見上:三種可能原因、依次 (a)(b)(c)、更換前斷電,不落「原因是熔斷」。(2) 寫成「可能原因之一(>80% 觸發閾值)→ 相應處置(≤60% 目標值)」並保留⑥;不能升為充分原因,因排查表列的是待檢假設,升格會抹掉其餘原因並使依次排查失去依據。

採分點 保留「可能」不寫「原因是」1 分;三種原因齊全 1 分;(a)(b)(c) 依次齊全 1 分;斷電前置單列 1 分;補「未判定哪條成立」1 分;兩數字分貼觸發/目標環節 1 分;未刪⑥ 1 分;說明升格為充分因會抹掉其餘原因 1 分;說明會使依次排查失去依據 1 分。

易錯點 改寫時仍寫「保險管熔斷導致」;把 >80% 與 ≤60% 揉成「降到 60% 即可」;給 P2/P3 擅自標「依次」或「任選」;把「可能原因之一」寫成「主要原因」;漏掉斷電前置。

三、規律小結與對照表

現象可能原因條數處置條數順序口徑閾值/目標保真寫法
P1 指示燈不亮3(①②③)3(a/b/c)依次為原文明文同規格保險管;更換前斷電三種可能原因,依次執行,前置不斷電不可換
P2 中途停機2(④⑤)2(d/e)原文未標,只能並列連續 >120 分鐘觸發兩條可能原因與兩條處置並列,不寫「只需」
P3 數值波動2(⑥⑦)2(f/g)原文未標,只能並列>80% 觸發 / ≤60% 目標兩數字分貼兩列,不合併成單一條件
甲版1(升格)1(跳前置)丟「依次」—失真:多因→唯一因
丙版1(漏項)1(降可選)擅加「可選」—失真:並列→可省
丁版1(漏項)1(排除他項)擅加排除混同兩數字失真:新增「不必檢查」結論

排查表的讀法,落點是「豎著配對、橫著保強度」:原因條數與處置條數逐行點清,「可能/依次/若…則/並列」一個詞都不升格。兩個數字若分處「原因」列與「處置」列(如 >80% 與 ≤60%),必須各自貼迴環節,不能揉成一個條件。「未標順序」就寫並列,不替原文排序;「可能原因」是待檢假設,不是充分原因。本表設備、型號、閾值與條款均為自編示意,不代表任何真實產品參數或維修規定。

四、自測清單

  • □ 先給現象編號,再逐行配對原因與處置;
  • □ 「可能原因」原樣保留,不寫「原因是」;
  • □ 見「依次」保留順序與前置條件,不寫成「任選」;
  • □ 原文未標順序時只寫並列,不擅自排序或定可省;
  • □ 觸發閾值與處置目標值分貼兩列,不揉成一句;
  • □ 不把「未列出」改寫成「不必檢查/不存在」。
編寫說明與學科依據

本文為備考教研體例稿:題目系按課程標準與聯招常見考點範圍編寫的仿真練習題,非真題原文;文中案例為示意內容,非真實記錄;文末欄目為學科依據說明,非逐條引文。涉及報考、錄取、證件、居留、資助等事項,一律以當年官方文件與學校正式通知為準。

學科依據:

  • 人教版高中教材(語文):論述類、實用類、說明類與文學類文本閱讀相關單元
  • 《普通高等學校聯合招收華僑港澳臺學生考試大綱(語文科)》:相關考點考查範圍(僅作命題範圍參照,本文題目未與真題逐題比對)
  • 編寫說明:題目、選段、選項、數據與解析均為按常見考點獨立編寫的原創仿真題,未取自任何題庫、教輔或試卷;採分點為教研整理,非官方評分標準

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聯招語文·故障排查表:現象—原因—處置的配對與多因不單歸
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