三行說明與三則觀察記錄

題目性質：B 依公開規則編寫（體系定位）＋ A 自編（題面、選項與解析）｜未取自任何題庫、教輔、試卷或歷年真題原文；解析與採分點為教研整理，非任何體系官方評分標準。

一、材料

先把說明三條列清楚，再看三則記錄各寫了什麼。儀器、指標與 4.2 都只存在於這一頁紙上。

說明三條：

三則記錄：

本篇不要求換算單位、不要求代入任何公式，也不引入任何測量常識；只依據上面三條說明與三則記錄作答。

二、題目

1. 哪一則把說明第一條所說的次序弄反了？

A. 甲　　B. 乙　　C. 丙　　D. 三則都沒有弄反

2. 哪一則在記錄裡寫進了說明第二條不許寫的東西？

A. 甲　　B. 乙　　C. 丙　　D. 三則都只寫了讀數

3. 哪一則沒有違反上面三條說明裡的任何一條？

A. 丙　　B. 乙　　C. 三則都違反了　　D. 甲

三題均為單項選擇；三則記錄未必只有題目問到的那一處有毛病，解析裡逐一交代。

三、答案與逐題依據

1. C（丙）。說明第一條寫明調零在讀數之前，丙卻寫「先記下 4.2，再把指標調回零位」，把兩件事倒了過來。甲是「調回零位後讀得」，次序正合；乙沒有提到調零，談不上把次序弄反。

2. B（乙）。說明第二條只允許記錄寫讀得的數。乙寫「兩次相同」還屬記下讀數，接上「可見被測量沒有變化」就是對這個數下的判斷，題面裡沒有給這句判斷留依據。丙寫的「已調零」是操作說明，不是對數的判斷，它的問題在第 1 題那一層；甲只寫 4.2。

3. D（甲）。甲先調零再讀數，記錄只寫 4.2，三條都沒有觸犯。乙違反第二條（也順帶多寫了第三條說「不必另寫」的原因）；丙違反第一條。第三條用的是「不必另寫」，是許可而非禁令，乙真正越界的地方仍是第二條那句判斷，解析裡把兩層分開說，不混成一條。

三則記錄都短，毛病卻落在不同條款上：一則倒次序，一則多寫判斷，一則合規。先逐條對回說明，再看題目問的是哪一條，比憑印象挑一則穩當。

四、判定要點與易錯點

判定要點一：說明三條各管一件事——讀數前的次序、記錄裡能寫什麼、兩次相同時怎麼寫。別把三條揉成一句「按說明做」。

判定要點二：「可見……」是判斷，不是讀數。記錄裡多一句順口的推斷，就超出了說明允許的範圍。

判定要點三：「不必另寫」與「不許寫」分量不同。第三條沒把乙判成違規，真正判它的是第二條；分清許可與禁令，答案才站得住。

易錯點：一眼看到乙寫得多就把它安到所有條款上；漏看丙的「先……再……」把次序讀反；以為「已調零」也算判斷；把三則都當成有毛病。

五、文字與依據核驗

本篇沒有需要代入數值重算的項，4.2 僅為題面讀數；上表把三則記錄與三條說明逐項列在一起，供核對三題的答案。