聯招語文·文言修辭：互文、借代與用典的讀法

題目性質：自編仿真題——題目、材料、選項、數據與情境均為按課程標準與聯招常見考點獨立編寫的原創仿真題，非真題原文，未取自任何題庫、教輔或試卷；解析與採分點為教研整理，非官方評分標準。

一、考點定位與做題順序

三種讀法各一句話：互文＝上下句的詞語互相補充，合起來才是完整意思（「將軍不解甲，士卒不釋弓」不是說將軍只解甲、士卒只釋弓，而是「將軍與士卒都不解甲、都不釋弓」）；借代＝不直說本體，用相關的人、物、處所、標誌代替（「尺素」代書信、「干戈」代戰爭、「朱門」代富貴之家、「左右」代對方）；用典＝引用古事或成句寄託今意，讀懂它必須把那個故事補回來。

判定三步：①合讀把對偶／並列的兩句合譯成一句，看是否需要互補才通；②換回遇到具體名詞先問「它是不是在替另一個東西說話」；③溯源遇到人名、古事、成句，問「它引的是哪件事、用來比什麼」。切忌把互文拆成兩件互不相干的事，也切忌把借代當成實寫。下面選段為自編示意文本，不摘錄任何現成古文篇目原文。

二、題目呈現

題1 修辭辨識（單選）

下列句子所用修辭的判斷，不正確的一項是（　）

A. 將軍不解甲，士卒不釋弓（互文）

B. 願以尺素達於左右（借代）

C. 邑人引徙木之事以明信（用典）

D. 其言如春風之拂座（借代）

題2 還原與說明（簡答）

指出下列自編示意句中加點詞語的借代本體或所引典故，並說明它在這裡表達什麼。

① 干戈既息，田野始闢。

② 桑梓久違，鬢已先秋。

③ 令不欲以束帛煩閭閻。

④ 或引徙木以勸，令笑而不答。

題3 課外短文綜合

閱讀下面自編短文，完成兩問。

邊邑久安，將軍不解甲，士卒不釋弓，人皆以為過。或上書曰：「干戈已息，宜使桑梓知朝廷之寬。」令報以尺素：「朱門之安，倚於閭閻之備；昔人徙木立信，非為賞也，為令之必行也。今備而不擾，正所以安之。」書上，眾乃服。
(1) 找出文中的互文句、兩處借代與一處用典，分別還原；
(2) 翻譯畫線句「朱門之安，倚於閭閻之備」，並說明「徙木」這一用典在論證中起什麼作用。

三、分步解析

題1　A 正確：兩句互補，是典型互文。B 正確：「尺素」代書信、「左右」代對方（敬稱），均為借代。C 正確：「徙木」引的是「徙木立信」這一古事，屬用典。D 不正確：「其言如春風之拂座」有比喻詞「如」，本體「其言」與喻體「春風」是相似關係，屬比喻，不是借代（借代是相關關係，不出現「如」）。故答案為 D。速判：見「如／若／似」先想比喻；借代靠「相關」不靠「相似」。

題2 ①　「干戈」代戰爭／戰事（兵器代與之相關的事）。「干戈既息，田野始闢」＝戰事平息之後，田地才重新開墾。表達的是「由亂入治、民生得以恢復」的時間條件。

題2 ②　「桑梓」代故鄉（古人宅旁常栽桑與梓，以所居之物代家鄉）。「桑梓久違，鬢已先秋」＝離開故鄉很久，兩鬢已先斑白。表達的是久客思鄉與年華流逝交織的悵惘；「秋」此處以季節代白髮／暮年，也帶借代意味。

題2 ③　「束帛」代饋贈的財物／禮聘，「閭閻」代百姓、民間（里巷之門代民居與平民）。「令不欲以束帛煩閭閻」＝縣令不願用送禮徵索這類事去煩擾百姓。表達的是不擾民的為政分寸。

題2 ④　「徙木」用典：引「徙木立信」的古事——以搬木給賞的方式向民眾證明「令出必行」。在此表達什麼：勸者用這個典故是想說「該先立信、讓百姓看到實惠」，側重於以賞取信；而後文縣令「笑而不答」並在題3 裡把典故翻成「非為賞也，為令之必行也」，正好把同一典故的重心從『賞』移到『必行』——這層挪用正是用典題最值得寫的分析點。

題3 (1)　互文句：「將軍不解甲，士卒不釋弓」——還原為將軍與士卒都不解甲、都不釋弓，即全軍上下一律保持戒備，不是將軍只管甲、士卒只管弓。這是「參互見義」。
借代（任取兩處，全文實有五處）：①「干戈」代戰事；②「桑梓」代故鄉／家鄉父老；③「尺素」代書信；④「朱門」代富貴之家／居上位者；⑤「閭閻」代百姓、民間。題3 要求兩處，寫「朱門」「閭閻」最貼合畫線句。
用典：「徙木」＝徙木立信，引古事說明「令出必行」。
採分點：互文還原 2 分、兩處借代各 1 分、用典還原 1 分、說明「參互見義」1 分。

題3 (2)　參考譯文：居上位者的安寧，依仗的是民間（百姓這邊）的戒備與準備。
採分點：「朱門」還原為「富貴之家／居上位者」1 分、「閭閻」還原為「百姓／民間」1 分、「倚」譯「依仗、依靠」1 分、「備」譯「戒備／準備」1 分、句式通順 1 分。
用典的作用（三層）：① 立據：借一個眾人皆知的古事為「備而不擾」提供歷史依據，使論證不必從頭講道理；② 轉意：勸者用典取「以賞取信」，縣令卻把重心翻成「非為賞也，為令之必行也」，用同一典故反駁了對方的理解，一句話完成立場翻轉；③ 收束：典故把「備」「信」「安」三個詞串起來，使「今備而不擾，正所以安之」的結論落到「令必行」上，含蓄而有說服力。
採分點：三層各 1 分、回扣結論 1 分。

四、採分點對照

五、高頻易錯點

• 把互文拆成兩件互不相干的事：「將軍只解甲、士卒只釋弓」，漏掉互補。
• 見「如／若／似」仍判借代，混淆「相似（比喻）」與「相關（借代）」。
• 把借代當實寫：把「尺素」譯成「一尺白絹」、把「朱門」譯成「紅漆大門」，丟了本體。
• 用典只寫出「引用了什麼故事」，不寫它在本篇論證裡起了什麼作用、重心有沒有被挪用。
• 翻譯句漏還原借代本體，譯文看似通順卻與論點對不上。

六、小結與自查清單

• □ 遇到對偶並列句先合譯成一句，問「要不要互補才通」。
• □ 圈出具體名詞，逐個回答「它是不是在替另一個東西說話」。
• □ 看到古事、人名、成句，補回故事並寫明它在本篇的論證作用。
• □ 翻譯句先把借代本體換回去，再調整語序。
• □ 用典題留意「同一典故被不同人用了不同重心」，那常是出題點。

三種修辭對應三種動作：互文要「合」，借代要「換」，用典要「補」。合錯了會把一句拆成兩件事，換漏了會把信譯成白絹，補不全就看不出縣令怎樣用同一個『徙木』把對方的論點翻了過來。本組選段、選項與解析均為原創自編仿真內容。