題目性質：自編仿真題——題目、材料、選項、數據與情境均為按課程標準與聯招常見考點獨立編寫的原創仿真題，非真題原文，未取自任何題庫、教輔或試卷；解析與採分點為教研整理，非官方評分標準。
一、考點定位與做題順序
遇到「看起來幾個詞都能填」的空，先往上文畫一條復現鏈：把已出現的相關名詞按出現順序列出來，問空裡要的是原詞復現（同一個詞再來一次）、同義/近義替換（換說法避免重複）、上下義（用 cupboard / shelf 指 furniture，或反過來用上位詞概括）、還是概括詞（this issue / the practice / such problems 回指整件事）。
兩個判據：概括詞回指的是「一整件事/一類現象」，不是某個具體物件；上下義詞要落在同一語義場（atlas, timetable, guide 同屬 materials）。單看本句選近義詞，常常正是干擾項。下面短文為自編示意文本，館名與數據均屬虛構。
二、逐題精講
題1
題1 八空完形（每空四選一）
自編短文：The reading room had a problem with its maps. Some were folded, some were torn, and (1)____ were missing altogether. The librarians called this (2)____ "shelf disorder", and they decided to track every (3)____ that left the room. An atlas, a timetable and a guide are all (4)____, so one label could cover them. Staff first listed each (5)____ by number; then they grouped the three kinds under a single (6)____: "materials". The (7)____ worked: after six months, fewer maps went missing. Outside observers later adopted the same (8)____ in two other rooms.
(1) A. others B. the rest C. another D. the other
(2) A. issue B. cupboard C. librarian D. number
(3) A. item B. problem C. shelf D. staff
(4) A. furniture B. materials C. cupboards D. numbers
(5) A. practice B. item C. issue D. kind
(6) A. hyponym B. term C. copy D. sample
(7) A. practice B. material C. atlas D. disorder
(8) A. item B. disorder C. practice D. atlas
解析
(1) A (others)。 前文 Some were folded, some were torn，第三組用 some… some… others… 的原詞復現式並列；the rest 表「其餘全部」，與「還有一些不見了」的開放列舉不合，another 單數、the other 限於兩者。(2) A (issue)。 called this issue "shelf disorder"：概括詞回指整件麻煩事（摺疊、破損、丟失），不是某個櫃子或編號。
(3) A (item)。 要追蹤的是「每一件離室的東西」，item 是上位概括詞，把 atlas/timetable/guide 一併罩住；problem 回指麻煩而非物件，shelf/staff 語義場不對。
(4) B (materials)。 空後 so one label could cover them 提示要一個上位詞：atlas、timetable、guide 同屬 materials；furniture 屬於另一語義場（櫃子、架子），cupboards/numbers 更不合。
(5) B (item)。 listed each item by number 與 (3) 原詞復現：先逐件編號，呼應「track every item」。選 kind 會變成只列三類，丟掉「逐件」這層。
(6) B (term)。 grouped the three kinds under a single term: "materials"：引號裡是一個概括性稱謂，用 term；hyponym 是下位詞（方向反），copy/sample 不表稱謂。
(7) A (practice)。 The practice worked：概括詞回指整套做法（逐件編號＋歸到 materials 之下），不是某一件材料、也不是 disorder（那是被解決的問題）。
(8) C (practice)。 adopted the same practice 與 (7) 原詞復現，且 same 要求與上文同一個做法；選 item / atlas / disorder 都會把「做法」降成物件或問題。
答案 (1) A (2) A (3) A (4) B (5) B (6) B (7) A (8) C。鏈：some…some…others → this issue（概括整件事）→ every item / each item（上位詞復現）→ materials（上位詞，涵蓋 atlas/timetable/guide）→ a single term → the practice / the same practice（概括整套做法並復現）。
採分點 每空 1 分共 8 分；另計：畫出兩條復現鏈（item 與 practice）1 分；說明概括詞回指整件事/整套做法 1 分；說明上下義方向（materials 為上位）1 分；說明 furniture 屬另一語義場 1 分。
易錯點 把 (2) 填成 cupboard（把概括詞當具體物件）；(4) 見「櫃子/架子」就選 furniture；(6) 把 hyponym 當上位詞；(7)(8) 都填 material 或都填 atlas，看不出 practice 的概括與復現；把 the rest 用在開放列舉裡。
題2
題2 改錯與復現鏈改寫
(1) 下面三句各有一處銜接詞使用不當，請改正並說明理由：
① Some maps were folded, some were torn, and the rest were missing altogether.
② An atlas and a timetable are materials, so the staff called each one a hyponym of "materials".
③ The issue worked: after six months fewer maps went missing, and two other rooms adopted the same issue.
(2) 把「The practice worked」改寫成不改變事實、且不用 practice 的另一種說法，並說明改寫後哪一層信息容易丟失。
解析
(1) ① the rest 改 others：some… some… others… 是開放列舉（還有一部分、數量不定），the rest 指「剩餘的全部」，會把「另有一些不見了」寫成「其餘全都不見了」，擴大了範圍。② hyponym 改 kind / type，即 they called each one a kind of material；也可把句子改為 "materials" is the superordinate term of the three。理由：atlas、timetable 相對於 materials 確是下位詞（hyponym），但 a hyponym of "materials" 這一說法把「上下位關係」寫成了「稱謂」，且方向容易被讀者讀反；按本題語篇要表達的是「把每一件歸為 materials 的一個類別」，故用 kind 並把 materials 明確為上位詞。
③ 兩處 issue 都改 practice：issue 是被解決的麻煩，不能「奏效」也不能被別的房間「採用」；能奏效、能被 adopt 的是整套做法。這一改正好把 (7)(8) 的復現鏈補回來。
(2) 可寫 The new method worked. 或 What the librarians did worked: after six months, fewer maps went missing. 事實不變：仍是「那套逐件編號＋歸類的辦法奏效了」。
容易丟的是「與上文同一套做法」這一回指關係：The practice 用定冠詞 + 概括詞，把前面「listed each item… grouped… under a single term」整段收成一句話，並在 (8) 由 the same practice 復現。若寫成 A method worked（不定冠詞），讀者會以為是另提一種方法，復現鏈斷掉；若寫成 The materials worked，則把「做法」降成「材料」，與後文「兩室採用同一做法」不接。改寫要保住 the + 概括詞 這層回指。
答案 (1) ① the rest→others；② hyponym→kind/type（或改寫為 "materials" 是上位詞）；③ 兩處 issue→practice。(2) The new method worked / What the librarians did worked；易丟「the + 概括詞回指上文同一套做法」，寫成 A method 或 The materials 會使復現鏈斷裂或降格。
採分點 ① 改對並說明開放列舉/剩餘全部 1 分；② 改對並說明上下義方向 2 分；③ 兩處各 1 分；(2) 寫出合法改寫 1 分；指出「the＋概括詞」回指 1 分；說明 A method 與 The materials 各自失當 1 分。
易錯點 ① 只改詞不說範圍差別；② 以為 hyponym 是上位詞（方向反）；③ 只改一處 issue；(2) 用不定冠詞切斷復現鏈；把「做法」寫成「材料」或「問題」。
三、規律小結與對照表
| 銜接類型 | 作用 | 自編示例 | 判據 |
|---|---|---|---|
| 原詞復現 | 同詞再來，固化鏈 | every item → each item | same / each 呼應 |
| 原詞復現 | 做法復現 | the practice → the same practice | adopt the same… |
| 概括詞 | 回指整件事 | called this issue "shelf disorder" | 不指具體物件 |
| 概括詞 | 回指整套做法 | The practice worked | 能奏效/被採用 |
| 上位詞 | 罩住多個下位項 | materials 涵蓋 atlas/timetable/guide | one label cover them |
| 下位詞 | 被上位詞包含 | atlas 是 materials 的 hyponym | 方向別反 |
| 語義場 | 同場才可概括 | furniture 屬另一場 | 別跨場選詞 |
| 開放列舉 | some…some…others… | others 表「還有一些」 | the rest＝剩餘全部 |
| 定冠詞+概括詞 | 回指上文同一對象 | The practice | A practice 會斷鏈 |
詞彙銜接空先畫復現鏈：item 與 practice 兩條鏈一畫出來，(3)(5)(7)(8) 就串起來了。再分清四類中的兩類易混——概括詞回指「整件事/整套做法」（能 worked、能被 adopted），上位詞罩住一組下位項（materials 涵蓋 atlas/timetable/guide）；hyponym 是下位，方向別反。最後守住 the + 概括詞 的回指，別用 A method 把鏈切斷。短文中閱覽室與六個月數據均為自編示意，不代表任何真實機構與統計。
四、自測清單
- □ 先把上文相關名詞按出現順序列成一條鏈；
- □ 判四類：原詞復現 / 同義替換 / 上下義 / 概括詞；
- □ 概括詞回指整件事或整套做法，不指具體物件；
- □ 上位詞要能「one label cover them」，並檢查語義場；
- □ hyponym 是下位詞，別當上位詞用；
- □ 改寫後保住 the + 概括詞的回指，不用不定冠詞切斷鏈。
