題目性質：自編仿真題——題目、材料、選項、數據與情境均為按課程標準與聯招常見考點獨立編寫的原創仿真題，非真題原文，未取自任何題庫、教輔或試卷；解析與採分點為教研整理，非官方評分標準。
一、考點定位與做題順序
先給可操作的定義：實＝文本中此時此地可感可驗的物、動作、聲音、數字；虛＝不在現場的回憶、推測、想象、夢境、以及由物升起的情與理。判別標準很簡單：能不能被當時在場的人看見或量出來。能，就是實；不能，就是虛。
答「虛實結合」按四步：①逐句標實/虛；②找觸發點（哪一個實物、哪一記聲音把敘述者送進回憶或想象）；③寫虛的內容（想起誰、設想什麼）；④說效果（實給依託與可信，虛拓開時空與情感，交替形成層次）。只寫「虛實相生、富有意境」不給分析分。下面選文為自編示意文本。
二、題目呈現
自編選文（示意）
① 拆遷前最後一次進老屋，我在灶臺邊摸到一把缺了齒的木梳。② 梳背上有道淺槽，是長年拇指壓出來的。③ 我忽然想起外婆每個清晨都坐在這扇窗下，把髮髻拆開又挽上，木齒劃過頭髮的聲音很輕，輕得像怕吵醒誰。④ 那時天剛亮，窗紙上有一小片槐葉的影子，一晃一晃。⑤ 如今窗紙早換了玻璃，槐樹也伐了，屋裡靜得能聽見自己的呼吸。⑥ 可我把梳子握在手裡，那道淺槽正貼著我的拇指，嚴絲合縫，像它一直在等這隻手。⑦ 我甚至想，若外婆還在，她會先笑我頭髮亂，再把我按到那隻矮凳上。⑧ 出門時我沒帶走梳子，只把門輕輕帶上——屋裡那點光，留給還住在裡面的人吧。
題1（單選）
下列對選文「實」與「虛」的判定，不正確的一項是（ ）
A. 第①②句是實寫：木梳缺齒、梳背淺槽，都是此刻可觸可見的
B. 第③④句轉入虛寫：清晨拆挽髮髻、窗紙槐影，屬回憶與想象
C. 第⑤句「靜得能聽見自己的呼吸」是實寫，寫此刻屋內的聲音
D. 第⑥句「像它一直在等這隻手」是虛寫，是敘述者由貼合感生出的想象
題2（簡答）
第②句「淺槽」到第⑥句「嚴絲合縫」，是全文由實入虛再回實的關鍵。請說明：淺槽作為「觸發點」引出了什麼？第⑥句為什麼又必須回到實？
題3（簡答）
第⑦句「若外婆還在」是明顯的設想，第⑧句卻寫「沒帶走梳子」「把門輕輕帶上」。請分析這一虛一實的收束如何完成情感，並說明若刪去第⑦句會損失什麼。
三、分步解析
題1 C。「靜得能聽見自己的呼吸」不是客觀實錄：極度安靜中「能聽見呼吸」是主觀感受的誇張，且第⑤句前半「窗紙早換了玻璃，槐樹也伐了」是今昔對照，後半用「靜」把空屋與記憶裡那個有木齒聲、有槐影的清晨對起來，屬由實入虛的過渡句，主要功能是寫空，不是錄聲。A 正確，摸到、看見都是此刻可驗；B 正確，「我忽然想起」「那時」是回憶標記；D 正確，「像它一直在等」是擬人化想象，梳子不會等。故答案為 C。
題2 淺槽引出什麼：它是身體留下的痕跡——「長年拇指壓出來的」，把不在場的外婆以最直接的方式喚回，於是第③④句順著這道槽展開回憶（拆挽髮髻、木齒聲、窗紙槐影）。觸發點的力量正在於它既是物、又是人的行為證據，比「看見梳子想起外婆」更硬。第⑥句為何必須回實：回憶若一路虛下去，情感就懸空了；「淺槽正貼著我的拇指，嚴絲合縫」把敘述者自己的手放回現場，用一次此刻的觸感把幾十年的時差合攏——虛寫給出「誰曾經這樣握」，實寫給出「現在換我這樣握」，兩者貼合才生出「像它一直在等這隻手」的想象。沒有這一回實，第⑥句的「像」就沒有落點，通篇會散成一段追憶。答題須寫清「觸發點＝物證」「回實＝把時差合攏」兩件。
題3 第⑦句的虛：「若外婆還在」明知不可能而偏要設想，且設的是最日常的兩下（先笑、再按到矮凳上），把思念落到具體動作而不是抽象哀傷；這是全文情感最外露的一處，也是虛寫的最高層。第⑧句的實：不帶走梳子、輕輕帶門、「屋裡那點光，留給還住在裡面的人吧」——三個可看的動作收住情緒，把「想帶走」壓成「留下」，把「我的不捨」轉成「替屋裡的人留著」，情感由外露轉為剋制，反而更沉。一虛一實的作用：先讓想象把缺席者請回來一次，再用一個不取、不驚動的動作送回去，完成「來過—放下」的閉環；「還住在裡面的人」既是虛（外婆）又是實（這份被留下的光），收束處虛實合一。刪去第⑦句的損失：第⑧句的「留給還住在裡面的人」會失去指代對象，讀者不知道留給誰，剋制就變成沒頭沒尾的動作；情感也少了從「設想她在」到「不驚動她」的那一層轉折，只剩平實的告別。
四、採分點對照
| 題號 | 答案 | 採分點構成 |
|---|---|---|
| 題1 | C | 逐項判定四句各 1 分；說明「聽見呼吸」為主觀感受 1 分；指出第⑤句為今昔對照的過渡 1 分 |
| 題2 | 見解析 | 寫出「淺槽＝長年拇指壓出的物證」1 分；寫出它引出回憶 1 分；說明回實把時差合攏 1 分；說明「像」需落點 1 分；結合文本 1 分 |
| 題3 | 見解析 | 第⑦句虛寫的作用 1 分；第⑧句三個實動作 1 分；「來過—放下」閉環 1 分；虛實合一 1 分；刪去損失 1 分 |
五、高頻易錯點
- 把「忽然想起」「那時」「若……還在」當實寫，漏掉回憶與設想標記。
- 把「靜得能聽見呼吸」當客觀錄音，忽略它是主觀感受與今昔對照。
- 只寫「虛實結合、意境深遠」，不標哪句實、哪句虛、靠什麼觸發。
- 分析觸發點時不說「物證」，把「摸到梳子」和「摸到淺槽」混成一回事。
- 刪句題只答「少了一句」，不答指代對象與情感轉折的損失。
六、小結與自查清單
| 句子 | 實 / 虛 | 標記詞 | 作用 |
|---|---|---|---|
| ①② 摸到缺齒木梳、淺槽 | 實 | 摸到、有道淺槽 | 給依託，並作為觸發點 |
| ③④ 拆挽髮髻、窗紙槐影 | 虛（回憶） | 忽然想起、那時 | 喚回缺席者，拓開時間 |
| ⑤ 換了玻璃、槐樹伐了 | 實中含虛（對照） | 如今、早 | 寫空，把今昔並置 |
| ⑥ 淺槽貼著拇指 | 回實＋想象 | 可我把…握在手裡、像 | 合攏時差，給「像」落點 |
| ⑦ 若外婆還在 | 虛（設想） | 我甚至想、若 | 情感最外露的一層 |
| ⑧ 沒帶走、輕輕帶門 | 實（收束） | 出門時 | 剋制收束，虛實合一 |
- □ 逐句問「當時在場的人能看見/量出來嗎」，能則實，不能則虛。
- □ 圈「忽然想起、那時、如今、若、像、甚至想」這些虛實轉換標記。
- □ 找觸發點時優先看「物件上被人留下的痕跡」。
- □ 分析效果按「標實虛—找觸發—寫虛的內容—說效果」四步。
- □ 結尾若出現一個不取、不驚動的動作，檢查它是不是在收住前面的想象。
虛實結合不是修辭裝飾，是散文處理時間的方式：一道淺槽把幾十年前的清晨拉回眼前，一次貼合又把現在送回去，最後用一個不帶走的手勢把兩者安放好。答題時把「哪句實、哪句虛、靠什麼過去、又靠什麼回來」寫清楚，意境就不必靠形容詞撐了。本組選文、題干與解析均為原創自編仿真內容。
