聯招語文·史論類文言：論證層次與觀點提取

題目性質：自編仿真題——題目、材料、選項、數據與情境均為按課程標準與聯招常見考點獨立編寫的原創仿真題，非真題原文，未取自任何題庫、教輔或試卷；解析與採分點為教研整理，非官方評分標準。

一、考點定位與做題順序

先換一把尺子：史傳按時間鏈讀（某人—某時—做某事—結果），史論按邏輯鏈讀（主張—理由—證據—駁論—結論）。史論裡出現的史事多半不是「要記的事」，而是被拿來當論據的事；把它當敘事去複述，就答不到點上。

三步讀法：①找論斷句（多在開頭「……者，……也」「夫……」或結尾「故曰」「由是觀之」）；②給每層標功能（立論／正面理由／反面假設／舉例／駁斥／收束）；③把史事回填到它服務的那一層。下面選段為自編示意文本，不摘錄任何現成古文。

二、題目呈現

自編選文（示意）

或曰：「法嚴則民畏，畏則獄簡，故治莫尚於峻。」予謂不然。夫民之犯禁，多生於無所賴，非盡樂於為奸也。昔東里歲飢，吏益其笞而盜愈眾；既發廩、平糴，逾月而獄空。由此觀之，威可以禁於已然，不足以絕於未形。且法愈峻，則隱者愈巧，吏緣以為輕重，而民愈不服。故善治者先厚其生，然後明其禁；生厚而禁明，雖寬亦理。若曰「峻可久恃」，是猶以堤障潦而不疏其下流也。

題1（單選）

下列對選文論證層次的劃分，最恰當的一項是（　）

A. 提出對方觀點 → 舉東里之例 → 得出「威不足」 → 補「法峻生弊」 → 立己說並以喻收束

B. 敘述東里災情 → 分析盜賊成因 → 比較寬嚴優劣 → 提出賑濟辦法

C. 提出己說 → 列舉三條史實 → 反駁對方 → 重申法度重要

D. 定義「法」 → 分類討論 → 舉例 → 總結全文

題2（簡答）

用一句話寫出作者的中心論點（不得直接照抄末句比喻），並說明「東里歲飢」一事在論證中充當什麼角色。

題3（單選＋說明）

下列對「是猶以堤障潦而不疏其下流也」的理解，正確的一項是（　）

A. 主張加高堤壩以擋住洪水

B. 以「只堵不疏」喻「只靠嚴刑而不安民」，指出對方之見治標不治本

C. 說明治水與治民完全無關

D. 承認嚴刑有效，只是建議同時治水

並說明這個比喻在論證結構上的作用。

三、分步解析

題1　A。首句「或曰」先擺對方觀點（法嚴→民畏→獄簡）；「予謂不然」折回立論；「夫民之犯禁……」給第一層理由（犯禁多因無所賴）；「昔東里……」是舉例論據，用「益笞而盜愈眾／發廩平糴而獄空」的對照支撐；「由此觀之，威可以禁於已然……」是由例推出分論點；「且法愈峻……」再補一層反面推演（法峻→隱匿愈巧→吏得上下其手→民不服）；「故善治者……」收出己說；末句以喻駁斥「峻可久恃」作結。B 把史論當敘事、且「賑濟辦法」不是論證主體；C 錯在「提出己說」在先且「三條史實」不實（只有東里一例）；D 的「定義／分類」全文沒有。故答案為 A。

題2　中心論點：治理的關鍵在先使百姓生計有依靠、再明立禁令，單靠嚴刑只能處置已發之事、不能根除未形之患（可表述為「本在厚生，末在明禁；威不足恃」）。「東里歲飢」的角色：它是事實論據（例證），且是正反對照式例證——同一地、同一災，先「益其笞」而盜愈眾，後「發廩平糴」而獄空，用結果反差直接證成「峻法無效、厚生有效」，為下一句「由此觀之」的推論提供支點。答題須寫出「論據＋對照＋支撐哪一層」三件，只寫「舉了個例子」不給滿分。

題3　B。「堤障潦」＝只靠加高堤壩擋水，對應「只靠峻法禁民」；「不疏其下流」＝不疏通下游，對應「不先厚其生、不安其本」。作者用這個比喻指出對方「峻可久恃」是治標不治本。A 反了；C 錯，比喻正是用來打通治水與治民；D 錯，作者並未承認嚴刑「可久恃」，前半句「威可以禁於已然」是有保留的讓步，不是肯定。結構作用：出現在「故善治者……」立說之後，是對開頭「或曰」那句對方觀點的收束式駁斥，與「予謂不然」首尾呼應，使「立—駁—立」的閉環合上；同時把抽象道理落成可感形象，增強說服力。

四、採分點對照

五、高頻易錯點

• 把史論當史傳讀，忙著複述「東里發生了饑荒」，不答它在論證裡幹什麼。
• 中心論點直接照抄末句比喻，沒有把比喻還原成主張。
• 把「威可以禁於已然」當成作者肯定嚴刑，忽略後半句「不足以絕於未形」的轉折。
• 層次題只數段落不看功能詞：「夫」「昔」「由此觀之」「且」「故」「若曰」都是層界標記。
• 忽略「或曰」這個虛擬對手：沒有它，後面的反駁與收束就都落空。

六、小結與自查清單

• □ 先圈「或曰／予謂／夫／昔／由此觀之／故」，把文章切成功能層。
• □ 每出現一處史事，先問「它給哪一層當論據」，不復述情節。
• □ 中心論點用自己的話寫，比喻句要能還原成主張。
• □ 注意讓步句（威可以禁於已然）後面常跟轉折，別把讓步當結論。
• □ 看末句是否回頭照應開頭的「或曰」，確認「立—駁—立」閉環。

史論類文言的分數不在「讀懂了哪件事」，而在看出每句話在論證裡站哪個位置：靶子、理由、例證、推論、駁斥、收束。把功能詞當路標，把史事當論據，中心論點自然浮出來。本組選段、選項與解析均為原創自編仿真內容。