題目性質：自編仿真題——題目、材料、選項、數據與情境均為按課程標準與聯招常見考點獨立編寫的原創仿真題，非真題原文，未取自任何題庫、教輔或試卷；解析與採分點為教研整理，非官方評分標準。
一、考點定位與做題順序
比較閱讀固定三步：①各提觀點（用一句話分別概括，必須含判斷詞）；②找分歧軸（兩則在同一話題上究竟爭的是「要不要」「先還是後」「靠什麼」）；③逐點配依據（每個異同點都從兩則各引一處原文落點）。
最忌兩種寫法：只分別翻譯兩則、不做對照；或只寫「一則認為…另一則認為…」卻不點出共同話題與分歧所在。下面兩則短論為自編示意文本。
二、題目呈現
自編材料一
或曰：治事之要，在豫。事未至而為之備，則臨事不亂；事已至而始謀，雖智者不能善其後。故善治者，先其未然，若堤之於水、版之於築，不見其功而功莫大焉。
自編材料二
或曰：治事之要，在應。事之來也，不可盡豫；執成畫以待變，往往膠而失真。故善治者，因事而為之制，若舟之隨流、奕之隨勢，不貴先定，貴其當機。然則備雖設，不可以為恃也。
題1（簡答）
分別用一句話概括兩則材料的核心觀點，並指出它們共同討論的話題。
題2（簡答）
列表比較兩則在「事前的準備」「臨事的依據」「所用比喻」三方面的不同，每格須附原文詞語。
題3（簡答）
有人據材料二認為「事前準備毫無價值」。請結合兩則材料評析這一說法；並說明若讓你取一立場，你如何既用其一又不棄其二。
三、分步解析
題1 材料一：治事的關鍵在於事前預先準備（豫），先於事發而備，才能臨事不亂。材料二：治事的關鍵在於臨事隨機應對（應），成法不可盡恃，貴在當機因勢而制。共同話題：處理事務（治事）時，應把重心放在事前準備還是臨機應變，即「備」與「變」的關係。答題兩觀點都要用判斷句寫，不能只寫「材料一講豫、材料二講應」這種詞組。
題2 對照表 ① 事前的準備：材料一主張「事未至而為之備」「先其未然」，把準備視為功之最大者（「不見其功而功莫大焉」）；材料二承認「備雖設，不可以為恃」，認為準備不可執為唯一依靠（「執成畫以待變，往往膠而失真」）。② 臨事的依據：材料一依據預先立下的成備（堤、版之喻即先設之具）；材料二依據當下事勢本身（「因事而為之制」「貴其當機」）。③ 所用比喻：材料一用靜態先行之具——「堤之於水、版之於築」（先築的堤與牆版）；材料二用動態隨勢之物——「舟之隨流、奕之隨勢」（順流的船、隨局而變的棋）。三格都要落到原文詞，只寫大意不給滿分。
題3 評析 該說法是對材料二的過度引申，不成立。① 材料二否定的是「盡豫」「執成畫以待變」與「以備為恃」，即把準備絕對化、當成唯一依靠；末句「備雖設，不可以為恃也」用「雖」字先承認備已設，只是提醒不可專恃，並非說備無用。② 材料一從另一面說明「事已至而始謀，雖智者不能善其後」，指出全無準備的風險；兩則其實各守一端，合起來恰是互補而非互斥。③ 因此更準確的表述是：準備提供底線與條理，應變處理準備覆蓋不到的變化；二者不可偏廢。
若取一立場：以「豫」立其常、以「應」權其變——先按材料一立常規預案與資源（堤、版），再按材料二保留當機調整的餘地（不執成畫、因事為制）；用「常」守住不亂，用「權」避免膠柱。答題要寫「各取什麼、怎麼銜接」，不能只說「都有道理」。
對照題校驗法 把答案按「同話題 → 分歧軸 → 逐點兩則各一依據」回讀：題2 三格每格都有兩則原文詞，題3 既引「雖」字又引「雖智者不能善其後」，說明沒有把任何一則讀成絕對化。若某格只有一則依據，或評析裡沒有點出被誤讀的那個限定詞，就還有分沒拿到。
四、採分點對照
| 題號 | 答案要點 | 採分點 |
|---|---|---|
| 題1 | 豫 / 應 兩判斷句 + 共同話題 | 兩觀點各 2 分；判斷句形式 1 分；共同話題 1 分 |
| 題2 ① | 先其未然 ↔ 備雖設不可恃 | 兩則原文詞各 1 分；差異點 1 分 |
| 題2 ② | 成備 ↔ 因事為制/當機 | 兩則原文詞各 1 分；差異點 1 分 |
| 題2 ③ | 堤版（靜態） ↔ 舟奕（動態） | 兩組比喻各 1 分；靜態/動態概括 1 分 |
| 題3 | 說法不成立；「雖」先承認備；兩則互補；常與權 | 判定 1 分；限定詞辨析 2 分；引材料一 1 分；互補表述 2 分；立場與銜接 2 分 |
五、高頻易錯點
- 只分別翻譯兩則、不做對照，答案裡沒有「同話題/分歧軸」。
- 觀點寫成詞組（「材料一：豫」）而非判斷句，缺「關鍵在於…」。
- 把材料二讀成「完全否定準備」，漏掉「雖」字的讓步與「不可盡豫」的「盡」。
- 對照表每格只引一則原文，另一則用大意代替，採分點缺一半。
- 比喻只抄詞語，不點出「靜態先設 / 動態隨勢」的對照意味。
- 評析題寫成「兩者都有道理」的折中套話，不寫各自適用邊界。
- 取立場時只選一邊，不說明如何銜接「常」與「權」。
- 答案不分點、不列表，閱卷人圈不出對照關係。
六、小結與自查清單
| 對照維度 | 材料一（豫） | 材料二（應） |
|---|---|---|
| 重心 | 事未至而備 | 事至而因勢 |
| 依據 | 先設之成備 | 當下之事勢 |
| 比喻 | 堤、版（靜態） | 舟、奕（動態） |
| 對備的態度 | 功莫大焉 | 雖設不可恃 |
| 風險指向 | 臨事始謀則亂 | 執成畫則膠 |
- □ 先各寫一句判斷句觀點，再點共同話題。
- □ 找分歧軸：爭的是「要不要／先後／靠什麼」。
- □ 對照表每格兩則各引一處原文詞，不寫大意。
- □ 遇「雖」「不可盡」「貴在」等限定詞先圈出來，防過度引申。
- □ 評析題寫「被誤讀的是哪個詞 + 另一則的補充 + 更準表述」。
- □ 取立場寫清「各取什麼、怎麼銜接」。
- □ 分點或列表作答，讓對照關係一眼可見。
比較閱讀考的不是「讀了兩遍」，是「把兩則擺到同一張表上」。先定共同話題與分歧軸，再逐格兩則各配一處原文依據，最後用限定詞（雖、盡、貴在）防住過度引申——答案既對得起來，也不會把任何一則讀歪。本組兩則短論、題干與解析均為原創自編仿真內容。
