聯招語文·史傳寫人手法：對比、襯托與側面描寫

題目性質：自編仿真題——題目、材料、選項、數據與情境均為按課程標準與聯招常見考點獨立編寫的原創仿真題，非真題原文，未取自任何題庫、教輔或試卷；解析與採分點為教研整理，非官方評分標準。

一、考點定位與做題順序

三者別混：對比是把兩個對象放在同一維度上比（甲急／乙緩、甲取／乙辭），雙方都寫；襯托是用次要一方的反應或處境把主要一方托起來（旁人「皆笑」「莫敢仰視」），重心只在主角；側面描寫是不寫本人，寫別人怎麼說、怎麼看、怎麼因他而變，靠第三方信息讓形象立住。正面描寫才是直接寫本人的言語、動作、神態。

答作用按三層：①判定手法並指出兩造（誰和誰比、誰襯誰、誰在側面說）；②寫出「比出來／托出來」的具體性格側面（不要只寫「突出形象」）；③說明表達效果（不下斷語而讓讀者自己判斷、更可信、留白、節省筆墨）。下面選段為自編示意文本。

二、題目呈現

自編選文（示意）

孫君與李君同判一獄。李君據牒立斷，案無留牘，同僚多稱其敏。孫君獨取兩造供詞，反覆至再，逾三日乃決，或譏其迂緩。既而鄰縣以類案上訴，盡翻前斷，獨孫君所判無異詞。

他日，一老吏語人曰：「李君之斷，如刀；孫君之斷，如秤。刀快而或傷，秤慢而不失。」聞者皆以為然。後孫君去官，獄中無冤民，邑人至今言之猶泣。

題1（單選）

下列對寫人手法的判定，不正確的一項是（　）

A. 「李君立斷 / 孫君逾三日乃決」是同一維度上的對比，比的是斷案節奏

B. 「同僚多稱其敏」「或譏其迂緩」是以旁人反應作襯托，重心仍在孫君

C. 老吏「如刀 / 如秤」之語屬側面描寫，借第三方之口評兩人

D. 「獄中無冤民，邑人至今言之猶泣」是正面描寫，直接寫孫君的神態

題2（簡答）

「李君之斷如刀，孫君之斷如秤」這一組對比，比出來的到底是什麼？請寫出三層：表層比什麼、深層比什麼、作者借它把評價落在哪一邊。

題3（簡答）

全文沒有一句「孫君賢」，卻讓人覺得他更可敬。請分別從襯托、側面描寫、事實並置三個角度說明這種「不誇而立」的效果；並回答：若把老吏那句刪去，只剩事實敘述，損失的是什麼？

三、分步解析

題1　D。「獄中無冤民」「邑人至今言之猶泣」寫的是結果與他人反應，屬側面描寫（也含以事證人的意味），並沒有寫孫君本人的神態、言語或動作，不是正面描寫。A 正確，兩人同判一獄、一個「立斷」一個「逾三日乃決」，在同一維度（斷案快慢）上構成對比；B 正確，「同僚稱敏」「或譏迂緩」是次要方的反應，用來把孫君的「慢」先壓一下，重心仍在他；C 正確，老吏不是傳主，他用自己的比喻評兩人，是典型側面描寫。故答案為 D。

題2　表層比速度：刀落得快（立斷、案無留牘），秤要等兩頭平（反覆至再、逾三日乃決），比的是「快 / 慢」。深層比的是準確性與代價：「刀快而或傷」寫快可能誤傷（對應後文鄰縣類案「盡翻前斷」），「秤慢而不失」寫慢換來不失衡（對應「獨孫君所判無異詞」「獄中無冤民」）。再深一層還比了兩種治理取向：一個追求案牘清空、被同僚稱「敏」，一個追求不冤一人、寧可被譏「迂緩」。評價落在孫君一邊：作者沒直接說他好，而是借老吏的比喻把「快」定性為有代價、把「慢」定性為不失衡，再用「聞者皆以為然」與後文事實把這份評價坐實；「如秤」也比「如刀」更耐得住鄰縣翻案的檢驗。答題須寫出「表層 / 深層 / 落點」三層，只寫「一快一慢」不給滿分。

題3　襯托：同僚「多稱其敏」、有人「譏其迂緩」，先把輿論推到李君一邊、把孫君壓低；後文鄰縣翻案、獨孫君所判無異詞，再讓這份輿論自己翻過來——先抑後揚的落差比直接誇更有力。側面描寫：老吏「如刀 / 如秤」與邑人「至今言之猶泣」都不寫孫君本人，而寫別人怎麼評、怎麼記；第三方口吻帶著旁觀者的可信度，且「刀/秤」的比喻把抽象判斷變成可掂量的物，讀者自己得出結論。事實並置：「立斷 / 逾三日」「盡翻前斷 / 獨無異詞」「獄中無冤民」幾組事實擺在一起，不下斷語而因果自明；尤其「鄰縣類案上訴」是外部檢驗，把兩種做法放到同一把尺子上量。刪去老吏那句的損失：事實還在，但「快 = 可能傷人」「慢 = 不失衡」這層解釋框架沒了，讀者只看到兩個結果不同，未必讀得出作者的價值取向；「聞者皆以為然」所代表的公論也失去依託，襯托那一次「先壓後翻」就少了收束的扣子。可補一句辯證：刪後文字更含蓄，但含蓄到讀者可能把「慢」仍讀成缺點。

四、採分點對照

五、高頻易錯點

• 把「襯托」和「對比」混用：對比兩方都寫且同維度，襯托重心只在主要一方。
• 把「邑人猶泣」當正面描寫：寫的是他人反應，不是傳主神態。
• 對比題只答「一快一慢」，不答深層比的是準確性與代價。
• 忽略「聞者皆以為然」「至今」這類公論與時間標記，它們負責把評價坐實。
• 刪句題只說「少了一句」，不寫解釋框架與先抑後揚的扣子丟了。

六、小結與自查清單

• □ 先問「寫的是本人還是別人」：別人 → 側面/襯托，本人 → 正面。
• □ 對比題找同一維度，襯托題找重心落在誰身上。
• □ 分析效果按「判定—比出什麼—為什麼更有力」三層。
• □ 把「皆以為然」「至今」「猶」當公論標記寫進答案。
• □ 刪句題檢查解釋框架與前後釦子是否還在。

史傳最見功力的地方，往往是一句評語都不下：把兩人放上同一把尺子、讓旁人先笑後服、再借第三方一句「如秤」收口，人物自己就立住了。答題時先分清「寫本人還是寫別人」，再寫清比出來的是哪一層性格，套話自然用不上。本組選段、選項與解析均為原創自編仿真內容。