題目性質：自編仿真題——題目、材料、選項、數據與情境均為按課程標準與聯招常見考點獨立編寫的原創仿真題，非真題原文，未取自任何題庫、教輔或試卷；解析與採分點為教研整理，非官方評分標準。
一、考點定位與做題順序
程度詞管「多強」，範圍詞管「多寬」，兩者在選擇題裡常被命題人輕輕一改就變成設錯項。先把十個詞分三層：程度遞進（甚、殊、尤、益——「很／特別／更加／漸漸更」）、程度輕微（稍——「漸漸、略微」，在文言裡多作「逐漸」而非現代義的「稍微」）、範圍限止（僅、但、徒、第、直——「只、僅僅、白白地、只管」，限定的是範圍或徒然）。
三步核對法：先定類別（程度還是範圍）→ 再定量級（輕微、一般、極致、遞進）→ 回句比讀（把選項的程度詞換成原詞，看結論有沒有被放大或縮小）。下面選段為自編示意文本，不摘錄任何現成古文。
二、逐題精講
題1
題1 分層釋義與選項設錯辨識（單選＋說明）
自編史傳短章：岑澹董堤役，初，眾稍疑其緩；期月而材集，議益定。值雨，河殊不溢，眾尤服其先見。籍費既成，僅用舊額之半；或謂宜並錄餘材，澹曰：「但記所用足矣，徒增文牘無益。」使者察之，甚稱其簡，第令補註一處，不更他求。
(1) 下列句子對加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A. 眾稍疑其緩 —— 漸漸（起初漸漸生疑）
B. 議益定 —— 更加
C. 河殊不溢 —— 特別、絲毫（完全沒有氾濫）
D. 僅用舊額之半 —— 幾乎、差不多用掉一半
(2) 說明「但」「徒」「第」「直」在文中或常見用法裡的範圍/語氣差別。
解析
(1) D。「僅」是範圍限止，譯「只、僅僅」，「僅用舊額之半」＝只用了舊預算的一半，強調省。D 項把它解成「幾乎、差不多用掉一半」，既換了類別（範圍→約略程度），又把「只用了半數」的減省語氣抹平成「將近一半」，屬於典型的程度改寫設錯。A 項「稍」作「漸漸」正確（文言常義，不是現代「稍微」）；B 項「益」＝更加，程度遞進，正確；C 項「殊不」是固定強調式，譯「絲毫（不）、完全（不）」，正確。順帶定住全篇：尤＝尤其、格外（程度遞進，比「甚」多一層比較）；甚＝很、非常（程度高但不含比較）；益＝更加（含時間上的遞進）；稍＝漸漸（含過程）；殊＝極、特別，與「不/無」連用時構成「殊不／殊無」＝「絲毫也不」。量級排序（示意）：稍（漸）＜ 甚（很）＜ 尤（尤其）＜ 殊（極／全然）；「益」不排在量級裡，它管的是變化方向。這一句是本題最值錢的分析。
(2) 四個範圍/語氣詞：
但＝只、僅（「但記所用足矣」＝只記實際用掉的就夠了）；注意古今異義，現代「但」錶轉折，文言多表限止。
徒＝白白地、徒然（「徒增文牘」＝白白增加文書），含「無益、白費」的否定評價，不只是「只」。
第＝只管、只須（「第令補註一處」＝只讓補註一處），常用於指令，含「不必另做其他」的限度。
直＝只、只不過（常見「直…耳」），或「徑直」；與「但」相近而語氣更輕，帶「不過如此」的味道。
四者都限範圍，但「徒」帶評價、「第」帶指令、「但/直」純限止，這個分界要寫出來。
答案 (1) D（「僅」是範圍限止「只」，非「幾乎/差不多」）；(2) 但＝只；徒＝白白地（含無益評價）；第＝只管、只須（指令）；直＝只不過、徑直（語氣更輕）。
採分點 選出 D 2 分；寫出「僅」的範圍限止類別 1 分；指出 D 把減省語氣抹平 1 分；A/B/C 三項各 1 分；量級與「益管方向」分析 2 分；四詞釋義各 1 分；「徒帶評價、第帶指令」分界 1 分。
易錯點 把「稍」按現代義譯成「稍微」；把「殊不」解成「特別不（但仍有點）」；把「益」與「甚」都當「很」而不分遞進；把「但」當轉折連詞；把「徒」只譯成「只」丟掉「白白」的評價色彩；漏看 D 項「幾乎」對「僅」的偷換。
題2
題2 選項程度誤判與譯句（簡答）
(1) 下面是依據短文寫出的四個選項陳述，指出其中兩處「程度/範圍被改寫」的地方並說明理由：
甲「起初眾人全都懷疑進度太緩」；乙「一月之後議論完全平息」；丙「當年河絲毫沒有氾濫」；丁「經費只用掉舊額的一半」。
(2) 把「但記所用足矣，徒增文牘無益」譯成現代漢語，並指出兩個副詞各自的表達作用。
解析
(1) 兩處改寫：甲：原文「眾稍疑其緩」的「稍」是漸漸、程度輕微且有過程，選項換成「全都」，把範圍擴大到全體、把程度抬到一致無疑，屬雙重放大；原文還留著「初」這個時間起點，暗示疑意是逐步產生的，不是一開始就一致。
乙：原文「議益定」的「益」是更加（遞進，表示比先前更定），選項換成「完全平息」，把「遞進」偷換成「徹底、終結」，程度與狀態時相都改了；若原文是「議遂定」才可譯「於是定了」。
丙、丁正確：丙「殊不溢」＝絲毫沒有氾濫，與「絲毫」相合；丁「僅用舊額之半」＝只用了半數，與「只」相合。把正確項也判一句，是這類題不丟分的習慣。
(2) 譯句：只記下實際用掉的就夠了，白白增加文書並沒有好處。
「但」的作用：限定記錄範圍，把「記什麼」收窄到「所用」，與前文「或謂宜並錄餘材」形成取捨，體現岑澹去繁就簡的取向；「徒」的作用：不只限範圍，還帶「徒然、無益」的否定評價，說明他反對的不是「多記」本身，而是「多記卻無用處」。兩詞合起來，一句裡有「範圍限定 + 價值判斷」兩層，譯時都要落地；只寫「只記用的就行，多寫沒用」會給一半分。
答案 (1) 甲（稍→全都，範圍與程度雙放大）、乙（益→完全，遞進偷換為終結）；丙丁正確；(2) 只記實際用掉的就夠了，白白增加文書並無好處；但限範圍、徒帶無益評價。
採分點 兩處判定各 1 分；兩處理由各 2 分；指出丙丁正確 1 分；譯句「但」「徒」「足矣」各 1 分；兩詞表達作用各 1 分；「範圍+評價」兩層歸納 1 分。
易錯點 只找一處改寫就停筆；把丙「絲毫」誤判為誇大（「殊不」本就是全然否定）；不判正確項；譯句把「徒」譯成「只」，丟掉「白白」；把「足矣」漏譯「就夠了」的限止語氣。
三、規律小結與對照表
| 詞 | 類別 | 譯法與分寸 |
|---|---|---|
| 稍 | 程度輕微＋過程 | 漸漸、略微（非現代「稍微」，常含時間推移） |
| 甚 / 殊 | 程度高 / 極 | 很、「殊不」＝絲毫也不、完全不 |
| 尤 / 益 | 比較遞進 / 變化遞進 | 尤其（含比較）；更加（含時間），不排量級 |
| 僅 / 但 / 直 | 範圍限止 | 只、僅僅、只不過；「但」非轉折 |
| 徒 | 範圍＋評價 | 白白地、徒然，含「無益」 |
| 第 | 範圍＋指令 | 只管、只須，含「不必另做」 |
| 設錯方式 | 擴大範圍/抬高程度/遞進改終結 | 全都、完全、幾乎、徹底 |
程度範圍詞的分數，不在背釋義，而在看選項有沒有偷偷改量級或改類別：稍→全都、益→完全、僅→幾乎，都是同一套手法。做題時先把原詞歸到「程度/範圍」哪一類，再把選項的替換詞放回去比一比，放大處自然浮出來。本文選段、人物與事件均為原創自編示意內容。
四、自測清單
- 先分「程度」還是「範圍」，再定輕微/一般/極致/遞進
- 「稍」優先按「漸漸」解，「殊不」按「絲毫不」解，「但」按「只」解
- 見選項裡「全都、完全、幾乎、徹底」等詞，回原文比對量級
- 「益」是遞進不是終結，別與「遂、盡、悉」混
- 「徒」帶「白白/無益」的評價，不只譯「只」
- 譯句把限止語氣（足矣、耳、第）一併譯出，別隻剩大意
